Es ist nicht ungewöhnlich, dass Kinder mit ADHS etwas länger brauchen, um Aufgaben zu erledigen, insbesondere wenn die Aufgabe kognitiv anspruchsvoll ist Verarbeitungsgeschwindigkeit – die Geschwindigkeit, mit der der Schüler die Informationen verarbeitet und darauf reagiert.
Der schriftliche Ausdruck kann aufgrund mehrerer möglicher Faktoren auch eine ziemliche Herausforderung für einen Schüler mit ADHS darstellen. Dazu gehören langsame Verarbeitungsgeschwindigkeit; Probleme beim rechtzeitigen Abrufen von Informationen aufgrund von Beeinträchtigungen des Arbeitsgedächtnisses; Schwierigkeiten, Gedanken zu ordnen und zu Papier zu bringen; und Herausforderungen bei der Handschrift aufgrund schlechter feinmotorischer Koordination.
Infolgedessen kann es sein, dass ein Schüler viel länger braucht als die meisten Mitschüler, um seine Arbeit zu erledigen, und im Vergleich zu seinen Mitschülern insgesamt weniger Arbeit produzieren. Es kann auch sein, dass Ihr Kind Schwierigkeiten hat, seinen Fokus und seine Konzentration auf einem Niveau zu halten, auf dem es seine Arbeit erfolgreich abschließen kann.
Anpassungen im Klassenzimmer, um die langsame Verarbeitungsgeschwindigkeit eines Kindes zu unterstützen
Die Schwierigkeiten Ihres Kindes können durch eine Reihe von Lernproblemen verursacht werden, sprechen Sie also unbedingt mit dem Lehrer, um herauszufinden, wo der Zusammenbruch auftritt. Im Folgenden finden Sie einige allgemeine Änderungen im Klassenzimmer, die ebenfalls hilfreich sein können:
- Bitten Sie den Lehrer, die Anzahl der schriftlichen Aufgaben zu kürzen oder zu reduzieren.
- Planen Sie längere Zeit für Aufgaben und Tests ein.
- Wenn die Handschrift langsam und mühsam ist und nur mit Kursivschrift zu tun zu haben scheint, lassen Sie den Schüler drucken.
- Erlauben Sie die Verwendung eines Computers.
- Falls hilfreich, geben Sie dem Studenten die Möglichkeit, mündliche Berichte abzugeben oder anstelle eines schriftlichen Berichts ein Projekt zu veranschaulichen, das eine Arbeit illustriert.
- Stellen Sie sicher, dass Anweisungen und Anweisungen für schriftliche Aufgaben kurz sind; wiederholen Sie sie nach Bedarf für den Schüler.
- Geben Sie schriftliche Anweisungen, die prägnant und klar sind.
- Planen Sie schwierigere schriftliche Aufgaben in der Klasse früher am Tag.
- Unterteilen oder unterteilen Sie schriftliche Aufgaben in kleinere, überschaubarere Segmente
- Erhöhen Sie die Aufsicht durch Erwachsene, um den Fortschritt bei jedem Schritt der Aufgabe regelmäßig zu überwachen.
- Helfen Sie dem Schüler, während der Arbeit an den Aufgaben „Energiepausen“ einzulegen, damit er aufstehen und sich bewegen und neue Energie tanken und dann wieder an die Arbeit gehen kann.
Sprechen Sie außerdem offen mit Ihrem Kind darüber, dass es sich in der Schule überfordert fühlt. Beziehen Sie ihn in den Strategie- und Planungsprozess über Möglichkeiten ein, die Schulaufgaben leichter handhabbar zu machen. Sie können Ihre Bedenken auch dem Arzt Ihres Sohnes mitteilen.