John Dewey (20. Oktober 1859 - 1. Juni 1952) war ein US-amerikanischer Philosoph und Pädagoge. Er war ein früher Begründer des Pragmatismus, einer populären philosophischen Denkschule zu Beginn des 20. Jahrhunderts, die einen praktischen Ansatz zur Problemlösung durch Erfahrung betonte. Deweys Überzeugung, dass die beste Bildung das Lernen durch Handeln beinhaltet, ist maßgeblich an der progressiven Bildungsbewegung beteiligt und wird von modernen Pädagogen immer noch untersucht und angewendet. used
"Ich glaube, dass Bildung daher ein Prozess des Lebens ist und keine Vorbereitung auf das zukünftige Leben." John Dewey, "Mein pädagogisches Credo" (1897)
Ausbildung und Karriere
Als er aufwuchs, besuchte Dewey öffentliche Schulen in Burlington, Vermont. Im Alter von 15 Jahren schrieb sich Dewey an der University of Vermont ein, wo er vier Jahre lang Philosophie studierte.
Nachdem er seinen zweiten Abschluss in seiner Klasse gemacht hatte, verbrachte Dewey drei Jahre als Lehrer an einem Seminar in Oil City, Pennsylvania. Anschließend verbrachte er ein Jahr unter der Leitung von G. Stanley Hall an der Johns Hopkins University in Amerikas erstem Psychologielabor. Nachdem er bei Johns Hopkins promoviert hatte, lehrte Dewey fast ein Jahrzehnt lang als Assistenzprofessor an der University of Michigan.
Im Jahr 1894 nahm Dewey eine Position als Vorsitzender der Abteilung für Philosophie, Psychologie und Pädagogik an der University of Chicago an. Obwohl sein vorheriges Studium der Philosophie und Psychologie auch seine spätere Arbeit beeinflusste, begann Dewey an der University of Chicago, seine Ansichten zu formalisieren, die so stark zur Denkschule des Pragmatismus beitragen würden.
Der zentrale Grundsatz des Pragmatismus ist, dass der Wert, die Wahrheit oder die Bedeutung einer Idee in ihren praktischen Konsequenzen liegt.
Dewey half auch beim Aufbau der University of Chicago Laboratory Schools. Dort konnte er seine pädagogischen Theorien direkt in der Praxis anwenden, um deren Auswirkungen auf die Schüler zu untersuchen. Dewey verließ schließlich die University of Chicago und wurde von 1904 bis zu seiner Emeritierung 1930 Professor für Philosophie an der Columbia University.
Im Jahr 1899 wurde Dewey für eine einjährige Amtszeit zum Präsidenten der American Psychological Association gewählt. Außerdem war er 1905 ein Jahr lang Präsident der American Philosophical Association.
Beiträge zur Psychologie
Dewey wird oft als einer der größten Denker des 20. Jahrhunderts angesehen und hatte einen entscheidenden Einfluss auf Psychologie, Pädagogik und Philosophie. Seine Betonung der progressiven Bildung trug wesentlich dazu bei, Experimente statt eines autoritären Zugangs zu Wissen zu verwenden.
Deweys Einfluss als Pionier auf dem Gebiet des Pragmatismus ermöglichte es zukünftigen Denkern und Forschern, tiefer einzutauchen, wie die Erfahrung einer Person mit ihrer Fähigkeit, Wissen zu erlangen, zusammenhängt. Im Laufe der Zeit hat dies anderen ermöglicht, Fortschritte in der modernen klinischen Ausbildung und im funktionspsychologischen Studium zu machen.
Dewey war auch ein produktiver Schriftsteller. Während seiner 65-jährigen Karriere als Autor veröffentlichte er mehr als 1.000 Bücher, Essays und Artikel zu einer Vielzahl von Themen wie Bildung, Kunst, Natur, Philosophie, Religion, Kultur, Ethik und Demokratie.
Ausgewählte Werke
- Dewey J. "Die Schule und Gesellschaft." Die University of Chicago Press; 1900.
- Dewey J. "Das Kind und der Lehrplan." Die University of Chicago Press; 1902.
- Dewey J. "Wie wir denken." D. C. Health & Co., Herausgeber; 1910.
- Dewey J. "Erfahrung und Natur." Kessinger Publishing, LLC; 1925.
- Dewey J. "Philosophie und Zivilisation." Kessinger Publishing, LLC; 1931.
- Dewey J. "Wissen und das Bekannte"."Beacon-Presse; 1949.
Bildungsphilosophie
Durch seine Schriften ist bekannt, dass Dewey fest davon überzeugt war, dass Bildung mehr sein sollte, als den Schülern sinnlose Fakten beizubringen, die sie bald vergessen würden. Anstatt sich beim Lernen auf das Auswendiglernen zu verlassen, dachte er, dass Bildung aus einer Reise von Erfahrungen bestehen sollte, die aufeinander aufbauen, um neue Ideen zu entwickeln und zu verstehen.
Dewey sah, dass traditionelle Schulen versuchten, eine vom Alltag der Schüler getrennte Welt zu schaffen. Er glaubte, dass Schulaktivitäten und die Lebenserfahrungen der Schüler miteinander verbunden werden sollten, da sonst echtes Lernen unmöglich wäre.
Die Trennung der Schüler von ihren psychologischen Bindungen (d. h. Gesellschaft und Familie) würde ihre Lernreise weniger sinnvoll machen und das Lernen dadurch weniger einprägsam machen. Ebenso glaubte er, dass Schulen die Schüler auch auf das Leben in der Gesellschaft vorbereiten müssen, indem sie sie sozialisieren.
Obwohl Deweys Bildungsphilosophie durch die strengen akademischen Standards der heutigen Zeit in Frage gestellt wurde, stützen sich Pädagogen immer noch auf seine Ideale und Prinzipien, um ihre Lehren sowie die Gedanken zukünftiger Generationen zu prägen.