Der Begriff Baseline-Messung kann sich auf eine Messung eines beliebigen Problems beziehen, sei es die Verhaltensprobleme eines Kindes oder ein soziales Problem in der eigenen Gemeinschaft. In Bezug auf ein Kind, das ausagiert, bezieht sich eine Grundlinienmessung jedoch auf die anfängliche Messung eines Verhaltens.
Nehmen wir zum Beispiel an, ein Kind mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) platzt im Unterricht immer wieder mit Antworten heraus. Die Ausgangsmessung würde beurteilen, wie oft das Kind dieses Verhalten zeigt. Ein Erzieher, der das Kind beobachtet, stellt fest, dass es diese Ausbrüche mindestens 11 Mal pro Tag hat.
So funktioniert die Verhaltensgrundlinie
Diese Verhaltensgrundlinie wird gemessen, bevor eine Intervention begonnen wird. Der Lehrer des Kindes oder ein anderes Fakultätsmitglied würde die Basisrate des Verhaltens des Schülers außerhalb der Aufgabe messen, bevor ein Verhaltensmodifikationssystem implementiert wird, das entworfen wurde, um das Verhalten des Schülers bei der Aufgabe zu erhöhen.
Die Baseline-Messung im Vergleich zu späteren Messungen nach der Intervention gibt einen Ausgangspunkt, um zu messen, wie effektiv die Intervention ist.
Im Falle eines Kindes mit ADHS kann der Lehrer dem Kind einige Strategien geben, um im Unterricht keine Antworten mehr herauszuschreien. Der Lehrer könnte eine positive Verhaltensverstärkung versuchen. Jedes Mal, wenn das Kind die Hand hebt, bevor es dem Lehrer eine Antwort gibt, könnte es das Kind auf irgendeine Weise belohnen, z freie Lesezeit.
Nach Anwendung dieser Strategien, um das negative Verhalten des Schülers zu reduzieren, würde der Lehrer erneut messen, wie oft das Kind Antworten herausplatzt, anstatt darauf zu warten, im Unterricht aufgerufen zu werden. Nach der Anwendung von Verhaltensmodifikationsstrategien stellt die Lehrerin fest, dass das Kind jetzt nur noch etwa fünfmal am Tag mit Antworten im Unterricht herausplatzt. Dadurch weiß die Erzieherin, dass ihr Interventionsplan funktioniert.
Wenn das Kind weiterhin 11 Mal am Tag mit Antworten herausplatzt, so viel wie bei der Ausgangsmessung seines Verhaltens, würde die Lehrerin wissen, dass sie eine andere Interventionsmethode entwickeln muss, um das Verhalten des Kindes zu korrigieren.
Was tun, wenn ein Plan zur Verhaltensänderung fehlschlägt
Lehrer und Eltern sollten Alternativen in Betracht ziehen, wenn ein Plan zur Verhaltensänderung schief geht. Anstatt nur positive Verstärkung zu nutzen, um die Anzahl der Ausbrüche des Kindes mit ADHS im Unterricht zu reduzieren, muss das Kind möglicherweise auch mit negativen Konsequenzen für seine Ausbrüche konfrontiert werden. Der Lehrer kann feststellen, dass möglicherweise andere Modifikationen vorgenommen werden müssen, um die Verhaltensprobleme des Schülers zu lindern.
Es kann hilfreich sein, das Kind von einem bestimmten Schüler wegzubewegen, wenn festgestellt wird, dass der Klassenkamerad das Kind antreibt. Oder vielleicht sitzt das Kind ganz hinten im Klassenzimmer und hat das Gefühl, dass es nur durch Schreien gehört wird. Ein Schulberater oder Psychologe kann möglicherweise mehr Einblick in die Wurzel der Verhaltensprobleme des Kindes geben.