Dr. Sydney S. Zentall, Professor für Sonderpädagogik an der Purdue University, ist ein international bekannter Forscher in der Erziehung von Kindern mit ADHS. Er konzentriert sich speziell auf die Vorlieben und Reaktionen dieser Schüler auf spezifische Lernbedingungen und -umgebungen und ist der Autor des Buches ADHS in der Bildung.
Wie lernen ADHS-Kinder am besten?
Laut Dr. Zentall suchen Kinder mit ADHS nach Veränderung/Neuheit und hochinteressanten Aktivitäten. Sie können am besten mit einem ansprechenden aktiven Lehrplan in der Schule und einem aktiven häuslichen Umfeld. Die Einbeziehung von körperlicher Bewegung und motorischer Aktivität über den Tag hinweg erhöht die Erfolge. Wenn sie an einer kognitiven Aktivität beteiligt sind, profitieren Kinder mit ADHS oft von Entscheidungen und nicht nur von von Erwachsenen geleiteten Aufgaben. Mit ihrer angeborenen Neugier haben diese Kinder ein großes Lernpotenzial.
Das Problem entsteht, wenn ein Kind mit ADHS sich langweilt. Je länger sie beispielsweise eine Aufgabe erledigen müssen oder je länger sie warten müssen, bis sie an der Reihe sind, desto mehr Stimulation brauchen sie. Neben diesem Stimulationsbedürfnis haben Kinder mit ADHS auch das Bedürfnis nach schulischer und sozialer Kompetenz. Sie neigen dazu, mit Aktivitäten gut abzuschneiden, die einen gewissen Wettbewerb beinhalten, der es anderen ermöglicht, zu sehen, wie gut sie abschneiden – Belohnungen, Abzeichen, Führungschancen oder andere Erfolgssymbole verdienen.
Soziale Bedürfnisse und Herausforderungen
Kinder mit ADHS profitieren auch enorm von sozialen Verbindungen und der Verbundenheit zu anderen. Soziale Interaktionen sind oft ihre wichtigste Anregungsquelle. Wenn Sie ein Lehrer sind, sind Ihre herzliche Unterstützung und persönliche Aufmerksamkeit für diese Schüler von entscheidender Bedeutung.
Kinder mit ADHS genießen es auch, bei anderen emotionale Reaktionen hervorzurufen. Sie können sich zu den Kindern in der Schule hingezogen fühlen, die mehr Ärger verursachen, und sie suchen oder versuchen oft eine emotionale Reaktion zu provozieren, um mehr Stimulation zu spüren. Da eine laute oder wütende Reaktion eines Erwachsenen oder Gleichaltrigen für viele Kinder mit ADHS dazu neigt, zu verstärken, ist eine unemotionale, ruhige und sachliche Reaktion am besten, wenn Sie ein Kind mit ADHS missbilligen oder tadeln müssen.
Erstellen eines ADHS-freundlichen Klassenzimmers
Dr. Zentall hat eine Checkliste für Eltern und Lehrkräfte entwickelt, um Kindern mit ADHS zu helfen, ihr Bedürfnis nach Stimulation und Kompetenz angemessen zu befriedigen.
Ziel 1 - Braucht Stimulation (Bewegung und Wahlmöglichkeiten)
- Bewegung zwischen Zentren und Sitzen
- Aktivitätspausen
- Aktive Reaktionsaufgaben
- Wahl der Aufgaben und Berichtsmethoden
- Berufswahl und Verantwortung
- Wahl der Lerngruppen
Ziel 2 - Braucht Kompetenz
A. Akademische Kompetenz
1. Aufgaben
- Reduzierte Länge (Kapitel)
- Selbststudium
- Im Unterricht verwendete Interessen
- Farbe (Overlays, Marker, Papier)
- Relevante Farbe verwendet
- Computer zur Verfügung gestellt
- Lehren Sie, wie man visuell plant
- Machen Sie globale Punkte und Umrisse
2. Einstellungen
- Interessante Zentren
- Einsatz von Spielen im Unterricht
- Tiere vorhanden
- Musik verfügbar
- Checklisten, verwendete Aufforderungskarten
- Aktivitäten oder Spielzeug für die Verzögerungszeit
B. Soziale Kompetenz
- 3 mal mehr Positives als Negatives
- Intensive, emotionale Belohnungen
- Private, feste, sanfte Zurechtweisungen
- Zeigen Sie persönliches Interesse am Kind
- Peer-Aktivitäten mit Regeln
- Kooperation wird gelehrt und belohnt
Ein ADHS-freundliches Zuhause schaffen
Ziel 1 - Benötigt Stimulation (Bewegung und Wahlmöglichkeiten)
- Verfügbare Laufwege, Trampoline, Pools
- Aktive Verantwortung, die „hilfreich“ ist
- Verfügbare Familienaktivitäten (Picknick, Radfahren)
- Wahl der Hausaufgabeneinstellung und Aufgabenreihenfolge
- Berufswahl und Verantwortung
- Wahl der Hausaufgaben-Aktivitätspausen
Ziel 2 - Braucht Kompetenz
A. Akademische Kompetenz
1. Aufgaben
- Flexible Spielmaterialien (Legos, Farben)
- Unterstützung für Rollenspiel, Journaling
- Bücher, die im Interesse des Kindes ausgewählt wurden
- Familiengespräche zu Interessen
- Unterstützung für Sammlungen/Hobbys
- Computer zur Verfügung gestellt
- Lehren Sie, wie man visuell plant
- Reduzieren Sie Verbalisierungen gegenüber dem Kind
2. Einstellungen
- Interessante Hausaufgabeneinstellungen
- Verwendung von Spielen zur Erledigung von Aufgaben/Jobs
- Haustiere vorhanden
- Musik während der Hausaufgaben verfügbar
- Checklisten, verwendete Aufforderungskarten
- Aktivitäten oder Spielzeug für die Verzögerungszeit
- 3-mal mehr positive Aussagen als negative
- Intensive, emotionale Belohnungen
- Private, feste, sanfte, nicht emotionale Zurechtweisungen
- Zeigt persönliches Interesse am Kind und den Freunden des Kindes
- Freundschaftsaktivitäten mit Regeln
- Strenge vernünftige Regeln und Umgangsformen werden belohnt