Für alle Kinder sind positive Beziehungen zu Gleichaltrigen und Freundschaften wichtig. Leider fällt es vielen Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) schwer, Freunde zu finden und zu halten und in der größeren Gruppe akzeptiert zu werden. Die mit ADHS verbundene Impulsivität, Hyperaktivität und Unaufmerksamkeit kann die Versuche eines Kindes, sich auf positive Weise mit anderen zu verbinden, verheerend anrichten
Von der eigenen Gruppe nicht akzeptiert zu werden, sich isoliert, anders, unsympathisch und allein zu fühlen – das ist vielleicht der schmerzhafteste Aspekt von ADHS-bedingten Beeinträchtigungen und diese Erfahrungen haben lang anhaltende Auswirkungen. Positive Verbindungen zu anderen sind so wichtig. Obwohl Kinder mit ADHS unbedingt Freunde finden und von der Gruppe gemocht werden wollen, wissen sie oft nicht wie. Die gute Nachricht ist, dass Sie Ihrem Kind helfen können, diese sozialen Fähigkeiten und Kompetenzen zu entwickeln.
Das soziale Bewusstsein Ihres Kindes steigern
Untersuchungen haben ergeben, dass Kinder mit ADHS ihr eigenes Sozialverhalten sehr schlecht beobachten. Sie haben oft kein klares Verständnis oder Bewusstsein für soziale Situationen und die Reaktionen, die sie bei anderen hervorrufen. Sie können beispielsweise das Gefühl haben, dass eine Interaktion mit einem Peer gut gelaufen ist, obwohl dies eindeutig nicht der Fall war. ADHS-bezogene Schwierigkeiten können zu Schwächen in dieser Fähigkeit führen, eine soziale Situation genau einzuschätzen oder zu "lesen", sich selbst einzuschätzen, selbst zu überwachen und gegebenenfalls anzupassen. Diese Fähigkeiten müssen Ihrem Kind direkt vermittelt werden.
Fähigkeiten direkt lehren und üben, üben, üben
Kinder mit ADHS haben es oft schwer, aus früheren Erfahrungen zu lernen. Sie reagieren oft, ohne über die Konsequenzen nachzudenken. Eine Möglichkeit, diesen Kindern zu helfen, besteht darin, sofort und häufig Feedback zu unangemessenem Verhalten oder sozialem Fehlverhalten zu geben. Rollenspiele können sehr hilfreich sein, um positive soziale Fähigkeiten zu lehren, zu modellieren und zu üben sowie um auf herausfordernde Situationen wie Neckereien zu reagieren.
Beginnen Sie damit, sich auf einen oder zwei Bereiche zu konzentrieren, mit denen Ihr Kind am meisten zu kämpfen hat. Dies trägt dazu bei, dass der Lernprozess nicht zu überwältigend wird.
Viele Kinder mit ADHS haben Schwierigkeiten mit den Grundlagen, wie zum Beispiel ein Gespräch zu beginnen und aufrechtzuerhalten oder auf gegenseitige Weise mit einer anderen Person zu interagieren (zum Beispiel zuhören, nach den Ideen oder Gefühlen des anderen Kindes fragen, sich im Gespräch abwechseln oder Interesse zeigen an das andere Kind), verhandeln und lösen von Konflikten, wenn sie entstehen, teilen, wahren persönlichen Raum und sprechen sogar in einem normalen, nicht zu lauten Tonfall.
Identifizieren Sie Ihr Kind eindeutig und informieren Sie es über soziale Regeln und Verhaltensweisen, die Sie sehen möchten. Üben Sie diese prosozialen Fähigkeiten immer und immer wieder. Gestalten Sie positive Verhaltensweisen mit sofortiger Belohnung.
Schaffen Sie Möglichkeiten für die Entwicklung von Freundschaften
Für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter bieten Spieltermine eine wunderbare Gelegenheit für Eltern, positive Interaktionen mit Gleichaltrigen für ihr Kind zu coachen und zu modellieren und das Kind diese neuen Fähigkeiten zu üben. Richten Sie diese Spielzeiten zwischen Ihrem Kind und einem oder zweien ein Freunde gleichzeitig - und nicht eine Gruppe von Freunden. Gestalten Sie die Spielzeit so, dass Ihr Kind am erfolgreichsten sein kann.
Betrachten Sie sich selbst als den „Freundschaftscoach“ Ihres Kindes. Überlegen Sie sorgfältig, wie lange ein Playdate stattfinden wird, und wählen Sie Aktivitäten aus, die Ihr Kind am meisten interessieren.
Wenn ein Kind älter wird, werden Beziehungen und Freundschaften zu Gleichaltrigen oft komplizierter, aber es ist genauso wichtig, dass Sie sich weiterhin einbringen und positive Interaktionen mit Gleichaltrigen ermöglichen. Die Jahre der Mittelschule und der High School können für ein Kind, das sozial kämpft, brutal sein. Selbst wenn ein Kind von der Peer-Gruppe insgesamt nicht akzeptiert wird, kann die Anwesenheit von mindestens einem guten Freund in diesen Jahren das Kind oft vor den negativen Auswirkungen der Ausgrenzung durch die Peer-Gruppe schützen.
Schüler der Mittel- oder Oberstufe, die soziale Isolation und wiederholte Ablehnung erfahren haben, fühlen sich möglicherweise verzweifelt, zu einer Gleichaltrigengruppe zu gehören, die sie akzeptiert – sogar mit negativem Einfluss.
Recherchieren Sie und engagieren Sie sich in Gruppen in Ihrer Gemeinde, die positive Beziehungen zu Gleichaltrigen und die Entwicklung sozialer Fähigkeiten fördern, wie Pfadfinder, Indian Guides, Girl Scouts, Girls on the Run, Sportteams usw. Stellen Sie sicher, dass die Gruppenleiter oder Trainer mit ADHS vertraut sind und kann ein unterstützendes und positives Umfeld für das Erlernen prosozialer Fähigkeiten schaffen.
Kommunizieren Sie mit der Schule, den Trainern und den Eltern aus der Nachbarschaft, damit Sie wissen, was mit Ihrem Kind los ist und mit wem es Zeit verbringt. Die Peergroup eines Kindes und die Eigenschaften dieser Gruppe haben einen starken Einfluss auf die Individuen innerhalb der Gruppe.
Arbeiten Sie mit der Schule zusammen, um den Peer-Status zu verbessern
Sobald ein Kind aufgrund von Defiziten in der sozialen Kompetenz von seiner Peergroup negativ abgestempelt wird, kann es sehr schwer sein, diesen Ruf zu zerstreuen. Tatsächlich ist ein negativer Ruf vielleicht eines der größten Hindernisse, die Ihr Kind gesellschaftlich überwinden muss.
Studien haben gezeigt, dass der negative Peer-Status von Kindern mit ADHS oft bereits in der frühen bis mittleren Grundschulzeit etabliert ist und dieser Ruf bei den Kindern bleiben kann, auch wenn sie beginnen, positive Veränderungen in der sozialen Kompetenz zu bewirken. Aus diesem Grund kann es für Eltern hilfreich sein, mit den Lehrern, Trainern usw. ihres Kindes zusammenzuarbeiten, um diesen Reputationseffekten entgegenzuwirken.
Bauen Sie eine positive Arbeitsbeziehung mit dem Lehrer Ihres Kindes auf. Erzählen Sie ihnen von den Stärken und Interessen Ihres Kindes sowie von den Problemen, mit denen es zu kämpfen hat. Teilen Sie alle Strategien mit, die Sie bei der Arbeit an den Schwächen Ihres Kindes hilfreich fanden.
Kleine Kinder wenden sich oft an ihren Lehrer, wenn sie soziale Präferenzen gegenüber ihren Altersgenossen bilden. Die Wärme, Geduld, Akzeptanz und sanfte Umlenkung eines Lehrers kann als Vorbild für die Peergroup dienen und einen gewissen Einfluss auf den sozialen Status eines Kindes haben.
Wenn ein Kind im Unterricht Versagen erlebt hat, wird es für den Lehrer des Kindes immer wichtiger, bewusst Wege zu finden, um auf das Kind eine positive Aufmerksamkeit zu lenken. Eine Möglichkeit besteht darin, dem Kind im Beisein der anderen Kinder im Klassenzimmer besondere Aufgaben und Verantwortlichkeiten zuzuweisen.
Stellen Sie sicher, dass dies Aufgaben sind, in denen Ihr Kind Erfolg haben und ein besseres Selbstwertgefühl und eine bessere Akzeptanz im Klassenzimmer entwickeln kann. Dies bietet der Peer-Gruppe auch die Möglichkeit, Ihr Kind in einem positiven Licht zu sehen, und kann dazu beitragen, den Gruppenprozess der Peer-Ablehnung zu stoppen. Die Paarung des Kindes mit einem mitfühlenden „Kumpel“ im Klassenzimmer kann auch dazu beitragen, die soziale Akzeptanz zu fördern.
Arbeiten Sie mit dem Lehrer Ihres Kindes zusammen, um sicherzustellen, dass die Unterrichtsumgebung so "ADHS-freundlich" wie möglich ist, damit Ihr Kind die ADHS-Symptome besser bewältigen kann. Arbeiten Sie mit der Lehrkraft (und dem Coach oder einer anderen erwachsenen Bezugsperson) an effektiven Verhaltensmanagement-Ansätzen sowie an einem Training sozialer Kompetenzen.
Medikamente, wenn angemessen, sind oft hilfreich, um die negativen Verhaltensweisen zu reduzieren, die Gleichaltrige abstoßend finden. Wenn Ihr Kind Medikamente zur Behandlung der ADHS-Symptome einnimmt, arbeiten Sie eng und kooperativ mit dem Arzt Ihres Kindes zusammen. Damit das Medikament den optimalen Nutzen bei der Behandlung der ADHS-Kernsymptome bietet, ist es häufig erforderlich, ständig zu überwachen, zu verfeinern und Anpassungen vorzunehmen.
18 Strategien, um Schülern mit ADHS zu helfen